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履新的新思维(Z)  

2016-10-31 08:15:21|  分类: 教育哲思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    作为新来的校长,我该如何开启一所新学校的任职之旅?这个问题在以教师、校长流动为推进教育均衡的重要策略的背景下具有普遍的意义,值得深入地思考与实践。我以为,新校长到一所新学校履职要保持四种思维视角。

  1先看背景后看远景

  校长流动是为了促进学校新的发展。校长到新学校任职,必然要规划学校的发展愿景。在谋划学校远景之前,要先走进它的背景,走进它的发展历程,从中寻找学校发展的基因。一所学校的发展远景只有与它的传统建立联系,让它在丰厚的历史土壤里自然生长,这样的远景才有根系,才能够开花结果、枝繁叶茂。校长可以流动,但学校发展的长河不能断了源头,不能制造断崖式飞瀑或突兀断裂的河床。只有寻找到传统的根基,学校的灵魂才有依靠。

  履职第一个月,我把“寻找学校记忆”作为最要紧的工作。在我的诚挚邀请下,刚刚退休的老校长杨新富和我一起在校园里漫步。老校长对这所学校的一草一木都了如指掌,都怀有深厚的感情。一处处校园的细节,一个个温暖的故事,他向我这个继任者介绍起来如数家珍,仿佛把我带到这所学校的历史画卷里穿越一回。

  除此之外,我还经常浏览学校的校园网,参观校史室,和创办学校的老教师、老员工交谈,与各部门行政领导交流,向见证这所学校发展的教育主管部门领导请教,了解学校发展的历程和文化的演进,听他们讲述学校发展过程中的故事和故事的主人公。历史由人创造,尊重历史就是尊重人。在寻找记忆的过程中,我对传统的尊重也感染了为这所学校付出过智慧和汗水的老校长、老教师,他们都充满热忱地支持我、鼓励我、帮助我。这是我履职新学校赢得的第一份支持的力量。

  2先找亮点后找缺点

  先找亮点,是向新团队展现一个欣赏型校长的形象,是对学校优秀传统积极关注与承继的一个表态,是对教师们担忧学校可能遭遇急功近利改变的心理忧虑的一种抚慰,更是对个人和组织内心积极力量的一种探寻与鼓舞。“人心所归,惟道与义”,对学校既往精彩的关注,既是新任校长取信于民,并用精彩延续学校发展运势的“道”,也是对创造精彩的每一个人智慧付出和劳动成果无限尊重的“义”。

  进校第三天,在开学前的第一次行政会上,我安排的会议主题是“向新校长讲述我们的精彩”。我把它定位为大家对新校长的岗前培训,主讲人是几位熟悉学校的副校长和中层领导。整整一个上午,听着各位新同事的讲述,我了解的不仅仅是学校的精彩,更是每一位同事对本职工作的热情和理解。

  开学以后,我又以书面方式向全体教师征集学校需要继承的优秀传统;召开家长会和高年级学生座谈会,从服务对象的角度了解学校的亮点。当然,用自己的眼睛寻找亮点、发现亮点并及时地放大亮点,是更重要的路径。例如:上课时,我在三年级一个班级的走廊里发现几盘没有下完的棋,听了班主任解释后我很感动。原来,是好多学生喜欢下棋,但是课间10分钟时间太短,一盘棋总是下不完,上课铃一响,孩子们往往手忙脚乱忙着收棋,再下课又得从头下起。于是这位班主任特别允许学生上课铃响不用收棋,下节课课间可以接着下。类似精彩的细节还有很多,我都把这些故事及时分享给老师们。

  3先借智慧后出主张

  教育是慢的艺术,新校长履职也要掌握好“慢”的艺术:慢一点提出主张,慢一点做出改变,多放低身段虚心学习,广泛求教,要多看多听,先少说少动。一个智慧的新校长,不必急于亮出自己的新观点、新思路,首先要做的是静静地观察,静静地了解、思考和发现,先借智慧后出主张。

  新学期第一次教师会,也是我和全体教师的第一次见面会。会上,我给全体教师发了一份建议征集表,主题是“老师,请给我一点智慧”。问卷有四个话题:“您对学校的办学理念有什么样的个人理解?”“您认为学校哪些精彩一定要继承发扬?”“您认为学校哪些方面的工作亟须改进?”“您对新校长有什么新期待?”第二天,100多份署名问卷送到我的办公室,扑面而来的是一份份真诚、一份份善意,还有一份份鼓励。从问卷中教师们对关键词的提炼和对某个话题的条理性表述,我能读出他们对待这份问卷的态度是极其认真的,这种认真态度的背后是每个人的一颗向上、向善的心,他们愿意帮助新校长在新岗位顺利履职,他们愿意自己的学校能实现平稳过渡,并在新校长的带领下有新的发展。

  首先,先借智慧是以人为本的体现。一份问卷可以让教师们感受到每个人都是学校的主人,都是办学的主体力量,学校每一点发展进步都有自己的一份智慧与付出。其次,先借智慧是与一个陌生的团队建立起最广泛对话的有效途径。文字不仅是“达意”的,也是“表情”的。读着问卷,对于教师的心意、性格及其对教育的理解,我都能读出个大概。这为以后在工作中从“文字对话”走向面对面的交流,做了很好的铺垫,也提供了各不相同的对话的引子。最后,先借智慧能让新校长更智慧。一个人的智慧毕竟是有限的,一个团队的智慧是无穷的。几个话题的表述,可以让新校长较为清晰地把握教师们对学校文化的认同和继承,对学校改进的关切,以及对新校长的期待。

  4先谋系统后做细节

  结构化思维和系统性思维是一个校长领导素养的重要方面,对学校发展进行顶层设计和整体架构也是校长领导力的重要内容。在系统建构学校文化发展战略的过程中,吸引更多的师生员工参与进来,这本身就是以文化人的过程,是让更多的人思考、理解、认同并自觉践行学校文化战略的过程。系统建构好了,学校的各项工作才能方向明确、重点突出,各个细节才能有序推进、有条不紊。而这个过程决不能操之过急,新校长需要仔细地了解,深入地调研,并作系统地思考,然后由上级主管部门及专家论证,再提交教师代表大会审议通过后实施。

  在学校“十三五”发展规划制定初期,我向教师们征集建议:您期待五年以后的学校成为一所什么样的学校?您认为达成您心中五年发展期待最需要着力的工作有哪些方面?独特的金葵花校舍造型是我们学校重要的文化基因,您能否从教育的视角解读“金葵花一样的学生”应该具有的特质?您觉得我们学校的哪些课程或者还需要开发哪些课程,能更好地指向“培养金葵花一样的学生”这一育人目标?这四个话题引导全体教师和我一起畅想学校未来,一起围绕“独特的金葵花校舍设计”这一文化因子构想学校的文化发展体系。

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