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随思笔录(二十七)  

2017-06-28 10:09:23|  分类: 教育哲思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育是一种生命在场的事业。

教育的理想:蛰伏还是溃败;理想的教育:智持还是愚守。

不能让师德缺失成为教育的“堰塞湖”,不能让学段衔接成为教育的“次大陆”。

学生成长:课内的“学得”和课外的“习得”。

教学转型:从“教法”意义上的学科框架、知识体系、核心方法、典例归纳到“学法”意义上的学科框架、知识体系、核心方法、典例归纳,尚需教学研究剖解、提炼。编教材:从整体到部分,学生学:从部分到整体,教师教:要基于上述的思路与操作,打通该两部分。如cz几何n大模型、cz力学n大类型、cz英语n大语法等,过程上:从泛讲到精习,学生层面:从顺学基础到内力,从通掌关节到心法。

班委竞选制。从学生的“走班制”到教师的“走教制”。首席教师团队的听评课等“教研督导组”(教学研究、指导、评价)。老教师的“其晖联盟”。

常态教研周:2/3个年级异构课,1次公开教研会。

教育的存量资源、变量资源、增量资源。人:发挥好人的作用,发挥出人的作用。

对教育而言,优质生源天然是品牌,而品牌天然未必是生源优质。

江湖。师宗。武功。有凝聚力、共同目标的才是团队。

由extensive到intensive的转型,由“to do”到“to be”(由“为”到“成为”),深入“敬常规、修常态、促常新”:定向、归根、从心。

教师:谋生与谋业,谋利与谋志。教师的阅读:既可以使自己丰富,也可以让自己释然。

立身成败,在于所染。

每一寸进步背后都是跋山涉水。

很多时候,人们并没有同步进入同一个文明时代。

物以类聚,人以群分,只有近者悦,才能远者来。———北大校长林建华演讲

只有在行走中我们才可能撞见未来。

无数人成了沉默的祭品。

中国的进步,不是靠一帮勇敢的人去触碰勇气的上限,而是靠普通人一起,一点点抬高勇气的下限。社会文明进程赖于每一份微薄的力量汇聚,涓涓细流成汪洋。———清华学者刘瑜

时光静好,因你欢喜,也因你伤悲。重要的人会越来越少,剩下的也就越来越重要。



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