随思笔录（二）
2013-04-29 21:09:08| 分类：
教育哲思
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在人生的旅程中，青春是一扇不知什么时候就会突然打开的门，直至我们不知什么时候又突然从另一扇门离开。正是因为她的青涩才永远坠落在我们生命的记忆里，不曾逝去。 教育是对人性的模拟和超越，是对天赋的疏引和激活。
教育品牌：特色课程、优势课程、跨学科课程。完美的教育是东方的伦理观念和西方的求知精神的结合。人文精神要从读经典开始。智者不惑、仁者不忧、勇者无惧。
教育是教师和学生双方的事，对教师而言，不能一个人把两个人的事儿都解决了。
课堂教学不是电影，可以事先制作，随后重复播放；而应是戏剧，必须现场演出，实时创造，必须是现场话剧中“机变的对口”，师生共同演绎感悟、体悟和觉悟，成为演员的学生才会更加依恋让他们充分表演的舞台。
思维是教学的灵魂，所以要贯穿课堂始终，“学”随“思”动，如影随形，润物无声。
强烈的学习兴趣会放大学生的学习热情，这是一个学生学业持续进步的动因之一。
课堂教学中，文科目：不能只关注“文本”的解构，而是“文情”和“人文视野”；理科目：不能只关注“题目”的训演，而是“问题”和“理性本质”。因此，文科目教学不能“机械肢解”，而应注重“心理建构”和“人文学养”；理科目教学要“重心前置”，注重“概念生成”和“逻辑推演”，形成“学科思维”。
只教会考试和考试中得高分，仅经师也。考试中无法考出的人文情怀、思维生长、人性觉醒和心智发育才是学生最重要的成长标志。
上海纽约大学借鉴纽约大学的招生经验，其中比较核心的是通过校园日活动的考察，来全面评价学生的各方面素养。校园活动日，包含自由交谈、结识朋友、欢迎晚会、集体游戏、团队活动、模拟课堂、互动交流、嘉宾演讲、单独面谈、即兴写作等一系列活动，试图从多角度考核学生的综合素质。“每个模拟课堂有十几个学生，学生在教授的启发与引导下思考问题、提出问题、参与讨论，表达自己的想法。” 科学研究表明，人了解和接受事物的方式分为听觉型、视觉型和感觉型三种不同的类型。听觉型的孩子在小学只有8.7%，初中有9.9%，到了高中才达到13.33%，而职业学校只有7.2%。这证明，以讲述为主的课堂教学是低效的，也是学生学习负担偏重的原因所在。如果把老师的讲课变成学生多感官的体悟、研讨，学习效果要比听讲好得多。学生厌烦的记课堂笔记，可以变成画思维导图，枯燥的定理、背诵或记忆的内容变成了生动有趣的图画，记起来轻松便捷，理解上生动深刻，极大地提高了学生的学习热情。
你能包容多少人，你就能领导多少人。
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