管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意站 在主人翁的角度去思考和解决问题。
曾有人说：“泼在你身上的冷水，你应该烧开了泼回去。”但我更愿意去做像石灰一样的人，别人越泼我冷水，我的人生越沸腾！
人要是不能从过程中体味幸福和欢乐，生命就成了一场荒诞的苦役。
做一个有识、有爱、有趣的人。
读书成长，是经历第一次长大成人；教书育人，是体验第二次长大成人。孩子不是缩小版的成人，他们没有长大过，而我们年轻过，这就是教育的“隐喻”之意。
“教育”一词，英语为“education”,德语为“ediêre”,均起源于拉丁文“educare”。英语“education”有“抚育、自身生成”的意思；德语 “ediêre”则有“引导、唤醒”之义；拉丁文“educare”的前缀“e”有“出”的意思，而词根“ducere”则为“引导”，二者合起来就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
课堂上的教学不仅要有回响，而且要有互动；不应是单声道，而应是立体声。
应对未来教育的挑战，首先要解决一个过去一直存在的悖论：用过去的知识，教现在的孩子去面对未来的世界。
学生成长:思想解放、行为规范
特长是一种比较优势。教师设计的“前置性作业”（面向整本教材）
管人应“管心”，《论语》说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”引导阅读是其一。
当代教育变革的另一重大背景是世界范围内的教育创新。从事大规模在线教育的MOOCs、可汗学院、新型大学Minerva、实现个性化教学的微型学校Altschool以及Home schooling，都以促进个性发展、个性化学习、创造力、核心能力素养等为追求，创建知识经济和互联网时代的教育。它们颠覆了19世纪的“教育工厂”模式，而不是用21世纪的技术去强化19世纪的教学。这显示了美国的教育创新具有人文主义价值基础，而不是完全由技术主义驱动的。
任何学问都有术道之分。就“兵”学而言，用兵之术在于战胜，用兵之道在于息争；就“教”学而言，施教之术在于学会，施教之道在于会学。
努力使每位教师“像专业人士一样教学”，去变革每一所学校的教学,就教师而言，就是熟悉所教学科，并知道如何去教，同时还清楚所教的学生是如何学的，以及他们的文化及家庭背景。
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