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随思笔录(二十八)  

2017-08-25 12:51:02|  分类: 教育哲思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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成人之前,人有两次生命,一次是投胎,一次是投生。高考就是一扇门,青春之门,投生之门,也是交付社会和人生的“投名状”。而立之后,一次投靠爱情,一次投诚内心。

有时候,你不知道哪儿是你的舞台,但只要站在上面,就要努力腾翻、飞旋,只有心中行云流水,才有眼中气壮河山。

当一棵树不再炫耀自己枝繁叶茂,而是深深扎根泥土时,它才真正地拥有深度;当一棵树不再攀比自己与天空的距离,而是努力强大自己的内径时,它才真正地拥有高度。树需要深度和高度,人同样,事业同样。

人生最奢侈的拥有是一颗不老的童心,一个自由的心态,一份喜欢的工作,一种享受生活的美好心情。

资深教师、骨干教师的提纲教案“周查月结”时可免检,学期末可以回收其教案进行展览,供其他教师参考借鉴。

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。

成功的人都是有自我要求的人,但不自我设限。

每个人的青春,终究逃不过一场奋斗,就像逃不过一场爱情。

一个团队的精神站立首先取决于先觉者的自我唤醒。

课程的未来性就在课程的基础性、整体性、综合性和选择性上。

教师应该把爱学生的情感,变成“看得见”的态度和技巧。学生只有看得见教师的爱,教师与学生之间才会建立起专业的师生关系。

童年之所以可贵,并非在这个时间学会最好的东西,而是让最好的东西能延长时间。家长的职责理应是平整土地,而非焦虑时光——去做三四月的事,等到八九月份自有答案。

从发展的角度来看,从小学到大学,教的重要性越来越小,学的重要性越来越大,待到不需要教了,大学也就读完了。一般来说,读完博士就不需要教了,所以博士后不拿学位。

教学不仅是一个合规律性的过程,还是一个合目的性的过程。

影响力的来源:为人有气度,谋事有高度,待人有温度,处事有尺度,努力做个有情的教师,有度的校长。

掌握学习:可采用积极性练习、反思性复习和扩展性学习等方法来实现。

从“教”师到“导”师的转变。

以学生发展为核心,从距离学生最近、对其发展影响最直接的微观环境出发,逐渐将研究扩展至学校的整个中观环境,我们就能准确把握学校中影响学生发展的核心要素。以学生发展为核心的学校自我诊断八大要素:即同伴、教师、教学、课程、资源、组织与领导、文化、安全,也正是为师生服务导向下的学校管理的核心要素。

无论你是驰骋于山川湖海的职场,还是拘囿于家长里短的昼夜与厨房。你精致的妆容,优雅的身材,得体的衣着,都是你的铠甲与武器,能够帮你抵挡,人世间的种种荒凉。

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